เราสามารถปกป้องคนรุ่นของเราและรักษาอนาคตสำหรับอนาคตได้ การอภิปรายต้องเป็นประเด็นและความคิดเชิง เราต้องเลือกผู้นำที่เหมาะสมกับเจตจำนง ความรัก ความทุ่มเท และความซื่อสัตย์ เราไม่สามารถปล่อยให้ตัวเองล้มเหลวเกี่ยวกับผู้เขียนBill McGill Jones สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาวิทยาศาสตร์ (BSc.) สาขาเศรษฐศาสตร์ (เกียรตินิยมอันดับหนึ่ง) และกำลังศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาระหว่างประเทศ (MSc.) ที่มหาวิทยาลัย East Anglia เมืองนอริช สหราชอาณาจักร เขาเป็นมืออาชีพระดับกลางที่มีประสบการณ์การทำงานหลายปีในด้านการวางแผนการพัฒนา การติดตามและประเมินผล การจัดการโครงการและการให้คำปรึกษา
นักวิจัยและให้การสนับสนุนเชิง
นโยบายแก่ผู้แสดงนโยบายระดับสูง/ผู้นำระดับชาติ ตลอดจนการประสานงานระหว่างภาคส่วน (ภาครัฐ ภาคเอกชน และไม่แสวงหากำไร) นักสื่อสารที่ยอดเยี่ยม ทักษะการทำงานระหว่างบุคคลและการทำงานเป็นทีมที่ดีที่ได้มาจากการทำงานอาสาสมัครของฉันกับสมาพันธ์นักศึกษาแห่งชาติไลบีเรียและสหพันธ์เยาวชนไลบีเรีย เขาสนใจที่จะทำงานร่วมกับองค์กรที่ขับเคลื่อนด้วยการพัฒนาที่สนใจด้านสิ่งแวดล้อม การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ โครงการ การวางแผนพัฒนา การมีส่วนร่วมของชุมชน นโยบาย โครงการ และการวิจัย สามารถติดต่อ
ตามข้อบังคับ: สำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับล่าง (โรงเรียนประถมศึกษา) ขนาดชั้นเรียนไม่ควรเกินอัตราส่วน 44:1 และสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับสูง (โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น) ขนาดชั้นเรียนไม่ควรเกินอัตราส่วน 40:1 เพื่อให้มีประสิทธิภาพ การสอน
อย่างไรก็ตาม ระหว่างการตรวจสอบพบว่ามีโรงเรียนที่สร้างและปรับปรุงจำนวนจำกัด ดังที่สังเกตได้จากรายงานทางสถิติที่แสดงไว้ข้างต้น โรงเรียนในประเทศที่สร้างใหม่และปรับปรุงอาคารเรียนที่มีอยู่แล้วนั้นไม่เพียงพอเมื่อเทียบกับจำนวนประชากรของเด็กวัยกำลังเรียน
จำนวนเด็กวัยกำลังศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนเมื่อเทียบกับจำนวนโรงเรียนที่มีอยู่แสดงให้เห็นว่าโรงเรียนมีความแออัดและนำไปสู่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ไม่เอื้ออำนวย GAC สังเกตเพิ่มเติมว่ามีสิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอ เช่น ส้วม น้ำดื่มสะอาด และเก้าอี้ไม่มีพนักพิงเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานของนักเรียน ดูด้านล่าง – นักเรียนนั่งบนพื้นที่โรงเรียนประถมสาธารณะ Kpelloe Ndama เขต Foya เขต Lofa ซึ่ง GAC จับกุม
ตามกฎการบริหารการศึกษา
ของไลบีเรียปี 2011 หน้า 36 “การเข้าถึงอย่างเท่าเทียมกัน” “นักเรียนทุกคนมีสิทธิ์ได้รับโอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับการศึกษาที่มีคุณภาพ” และ “เพื่อให้แน่ใจว่าตำราเรียน ทรัพยากรห้องสมุด สื่อการเรียนการสอนและวัสดุสิ้นเปลืองอื่น ๆ มีอยู่บนพื้นฐานที่ยุติธรรม คณะกรรมการโรงเรียนประจำเทศมณฑลหรือสภาระบบโรงเรียนรวมแห่งมอนโรเวีย (MCSS) จะจัดสรรกองทุนระดับชาติ ระดับท้องถิ่น และแบบไม่จัดหมวดหมู่ทั้งหมด ทั้งระบบ หรือแบบรายนักเรียน ในแต่ละกลุ่มองค์กรต่างๆ (เช่น โรงเรียนระดับพื้นฐานและระดับมัธยมศึกษา) ) ในลักษณะที่โรงเรียนที่มีรายได้น้อยจะได้รับต่อนักเรียนเป็นจำนวนเงินเท่ากับหรือมากกว่าในโรงเรียนอื่น ๆ ดังกล่าว”
ในทางตรงกันข้าม การสัมภาษณ์ GAC ที่ดำเนินการกับรัฐมนตรีและผู้ควบคุมกระทรวงศึกษาธิการในระหว่างการตรวจสอบพบว่ารัฐบาลไลบีเรียไม่มีวงเงินงบประมาณโดยตรงสำหรับการจัดหาสื่อการเรียนการสอนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของรัฐในช่วงเวลาที่อยู่ภายใต้การตรวจสอบ ระบุไว้ในระเบียบการ ดังนั้น นักเรียนจึงไม่ได้รับการศึกษาตามที่กำหนด
“นโยบายเพื่อการปฏิรูป 2.7.10 ระบุอย่างชัดเจนว่า “เพื่อให้ได้ผลลัพธ์จากโปรแกรมการศึกษา เทศมณฑลมีหน้าที่รับผิดชอบในการติดตามและกำกับดูแลกิจกรรมที่ตั้งใจไว้ของเขตและโรงเรียนในวาระปกติตลอดจนวาระพิเศษ ให้ความสนใจกับวาระการพัฒนา”
การสัมภาษณ์ GAC ที่ดำเนินการระหว่างการเยี่ยมชมภาคสนามกับ Chief Education Officer (CEOs) และ District Education Officer (DEOs) ระบุว่าพวกเขาไม่ได้ดำเนินการติดตามและกำกับดูแลอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อตรวจสอบการเข้าเรียนและการปฏิบัติงานของอาจารย์ผู้สอนเนื่องจากได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอสำหรับการบำรุงรักษาที่ได้รับมอบหมาย รถยนต์และรถจักรยานยนต์
อีกทั้งน้ำมันและเบนซินที่กระทรวงศึกษาธิการจัดหาให้นั้นไม่เพียงพอต่อการตรวจสอบอย่างมีประสิทธิภาพ สมาคมครูผู้ปกครองของโรงเรียนในมณฑลที่ไปเยี่ยมชมยังระบุด้วยว่าอาจารย์ผู้สอนไม่ได้ใช้เวลาเรียนที่จำเป็นในวิทยาเขตและในห้องเรียน
จากข้อมูลของ GAC ความล้มเหลวของ CEO และ DEO ในการดำเนินการติดตามและกำกับดูแลอย่างสม่ำเสมอ อาจส่งผลให้ครูไม่ใช้เวลาที่กำหนดในห้องเรียน และทำให้นักเรียนไม่ได้มาตรฐานการศึกษาที่จำเป็น
